留心那個(gè)神情恍惚的孩子(民生觀(guān))

最近，在報(bào)端看到這樣一個(gè)消息，五名未成年人因?qū)嵤┬@暴力獲刑，廣大讀者紛紛點(diǎn)贊，眾多網(wǎng)友表示大快人心。

雖然法律上對(duì)未成年學(xué)生有切實(shí)的保護(hù)，但我們還是能經(jīng)常在網(wǎng)上看到孤立同學(xué)、言語(yǔ)辱罵、暴力傷害的新聞。校園欺凌屢禁不止，原因很復(fù)雜，但一個(gè)很重要的原因是以往對(duì)欺凌行為的發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)，處罰的震懾不夠，導(dǎo)致實(shí)施暴力的代價(jià)偏小。這次校園暴力實(shí)施者受到法律制裁，無(wú)疑是給正在實(shí)施或者將要實(shí)施校園暴力的未成年人敲響一記警鐘，讓他們知道什么該做，什么不該做，明白暴力行為需要付出巨大代價(jià)，而不論是否成年。

當(dāng)然，看到未成年人因?yàn)閷?shí)施校園暴力而身背刑罰，是很可痛惜的。因此，該有的法律震懾必不可少，而尋找有效的防范機(jī)制，把校園暴力制止在萌芽狀態(tài)也很有必要。

這就需要有早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制。發(fā)現(xiàn)什么？專(zhuān)家說(shuō)了，雖然校園暴力具有隱蔽性，但也是有征兆的。孩子在班里不合群，沉默寡言，這就要引起注意了，是不是被同學(xué)孤立了？孩子神情恍惚，小小年紀(jì)“憂(yōu)心忡忡”，這就要留神了，是不是受到同學(xué)欺負(fù)了？幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常在班里扎堆嬉鬧，呼來(lái)喝去，這就要心生警惕了，是不是存在學(xué)生間強(qiáng)弱關(guān)系的不對(duì)等？

早發(fā)現(xiàn)是為了早干預(yù)。誰(shuí)來(lái)干預(yù)？校方、老師，尤其是班主任責(zé)無(wú)旁貸。怎么干預(yù)？一旦發(fā)現(xiàn)有欺負(fù)同學(xué)或者被同學(xué)欺負(fù)的苗頭，班主任就要及時(shí)介入，早早說(shuō)清校園暴力的危害，讓學(xué)生明白實(shí)施暴力的后果，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為。再者，班主任要和班內(nèi)學(xué)生形成有效互動(dòng)，發(fā)生了暴力欺凌行為，可以及時(shí)知道，聯(lián)合家長(zhǎng)，雙管齊下，共同教育，進(jìn)而在學(xué)生間形成集體抵制的環(huán)境和氛圍。

上述做法離不開(kāi)老師的責(zé)任心以及家庭的配合。發(fā)現(xiàn)不了，干預(yù)不力，干預(yù)不當(dāng)，往往會(huì)造成再次傷害。所以，那種老師上課才來(lái)、下課就走的教育方式，理應(yīng)避免；家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也得對(duì)學(xué)生在校園的表現(xiàn)多些關(guān)注?？傊屝@暴力沒(méi)有發(fā)生的土壤。