新時代背景下中職學(xué)校德育社會化探究

河北省廊坊技師學(xué)院作為國家級重點技工院校和高技能人才培訓(xùn)基地，始終堅持德育為先的辦學(xué)定位。面對青少年學(xué)生在思維意識、思想觀念、行為表現(xiàn)上的超前發(fā)展，中職院校德育教育不僅要有與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容，而且要不斷拓展資源、創(chuàng)新載體，把個體發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，推動德育活動社會化。

把握特點、直面問題，順應(yīng)德育社會化趨勢

職業(yè)教育以促進就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“適銷對路”的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動者。那么，德育工作就要重視道德的社會規(guī)范立場，引導(dǎo)學(xué)生遵循社會化道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會行為規(guī)范的人。一是充分認(rèn)識職校生思想行為特點。當(dāng)前青年學(xué)生在道德觀念和價值認(rèn)識上呈現(xiàn)多元化，如主體意識增強，不愿被動接受外界勸告和他人批評，更多認(rèn)可切身體驗，求新求異，追求個人發(fā)展和現(xiàn)實利益，渴望獨立與平等。同時由于閱歷與認(rèn)知的局限，不同程度的存在著對未來前途的不安。為此，德育教育必須喚醒學(xué)生以“成功者”心態(tài)走向社會、融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的主體意識，用德育拓展提升學(xué)生精神世界。二是充分考慮社會對職校生的期待?，F(xiàn)實環(huán)境中，經(jīng)濟規(guī)劃和人才規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)和教育、企業(yè)和學(xué)校沒有做到很好的有效互動。畢業(yè)生走出學(xué)校，無論是專業(yè)技能還是基本素養(yǎng)，短時間內(nèi)還不能滿足企業(yè)崗位的需要。德育工作必須與企業(yè)接軌、與社會接軌，加快文化、教育、技能輸出，培養(yǎng)對專業(yè)有感情、對社會有認(rèn)知、對未來有信心、適應(yīng)企業(yè)管理、熟悉設(shè)備和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的技能人才。三是充分改進傳統(tǒng)德育教育方法。主動順應(yīng)德育社會化趨勢，多采用價值澄清法、榜樣示范法、社會行動法等教育方法，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生道德內(nèi)化的認(rèn)識情境，讓學(xué)生更深人地了解社會的主流思想意識，引導(dǎo)他們形成正確的立場、觀點，培養(yǎng)行動技能和判斷解決問題的能力，從而達(dá)到德育顯性方式與隱性方式相結(jié)合、實踐教育與常規(guī)教育同發(fā)展、學(xué)校德育環(huán)境與社會德育環(huán)境相一致的目的。

正確認(rèn)識、深刻理解，把準(zhǔn)德育社會化特征

中職學(xué)校德育社會化是學(xué)校及社會機構(gòu)、社會組織通過一定的運作機制、實施方法，將學(xué)校德育的內(nèi)容規(guī)范內(nèi)化為社會行為的過程，必須把準(zhǔn)其主要特征。一是社會約束性。中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就要融入社會，他們的語言行為只有符合社會規(guī)范要求才能走得更好更遠(yuǎn)。德育社會化必須首先考慮約束性特點，通過道德實踐讓學(xué)生學(xué)會自我克制、自我約束，從而順應(yīng)社會規(guī)范。廊坊技師學(xué)院將每周五下午定為公共道德實踐課，以班為單位組織學(xué)生到路口疏導(dǎo)交通、去公園撿拾垃圾、宣傳環(huán)保等，培養(yǎng)學(xué)生的公共道德和社會規(guī)范意識。二是情境真實性。德育社會化必須把學(xué)生置于體現(xiàn)社會道德標(biāo)準(zhǔn)的種種情境中去實踐、去體驗，讓他們在一個真實的場景中去明辨是非，感受美丑。廊坊技師學(xué)院堅持給學(xué)生一個真實的世界，聯(lián)合企業(yè)開展“模擬面試”就業(yè)指導(dǎo)活動，為學(xué)生的未來導(dǎo)航；開展“文明禮儀我先行”活動，使學(xué)生知恩、明禮、講誠信；組織“傳承紅色基因”活動，使學(xué)生增強了愛國情感，從而把知識的積累和做人的基本準(zhǔn)則精準(zhǔn)的契合在一起。三是教育核心性。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。廊坊技師學(xué)院提出德育社會化的根本目的就是統(tǒng)籌和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過在學(xué)生中開展愛老敬老、拓展訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀、五星評選等活動，突出品行、能力、習(xí)慣、責(zé)任、感恩、擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，促使每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，最終培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的新型人才。

拓展資源、創(chuàng)新載體，實現(xiàn)德育社會化共贏

德育社會化需要汲取社會力量參與人才培養(yǎng)，構(gòu)建公益活動+德育、企業(yè)活動+德育、公共文化活動+德育、傳承紅色基因活動+德育的聯(lián)動人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)思想品德教育與專業(yè)技能培養(yǎng)共贏，育人效果與社會效益共贏。

一是公益活動+德育。學(xué)校依托退役軍人“老班長”工作室和“紅燭”愛心社團兩支志愿服務(wù)隊，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與文明城市、文明社區(qū)、文明家庭創(chuàng)建活動，深入開展“廊坊有禮 文明健康”包聯(lián)社區(qū)、“爭創(chuàng)文明城市 服務(wù)社區(qū)居民”環(huán)保宣傳、“關(guān)注生命 抗疫防災(zāi)”志愿宣講、“師生學(xué)雷鋒 攜手夕陽紅”愛老敬老、“告別陋習(xí) 文明祭祀”宣傳、“愛心寄希望 真情鑄未來”社區(qū)福利院獻(xiàn)愛心等公益活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。每名普通學(xué)生都要高質(zhì)量完成30學(xué)時、學(xué)生干部50學(xué)時的志愿服務(wù)課時要求。

二是企業(yè)活動+德育。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)（社會）雙贏模式之一。學(xué)校與京津冀地區(qū)20余家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，依托企業(yè)在學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練、企業(yè)宣講、職業(yè)生涯分享、模擬面試、實地參觀、現(xiàn)場實習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)選擇的主觀能動性，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)率必須達(dá)到100%。

三是公共文化活動+德育。學(xué)校引導(dǎo)師生參與公共文化推廣和傳播。主動與地方圖書館、電視臺、朗誦協(xié)會、文化傳媒等單位建立良好的合作關(guān)系，共同組織經(jīng)典誦讀、演講比賽、美文賞析、主題論壇、國學(xué)講座等活動，通過校園文化與公共文化的有效鏈接，實現(xiàn)資源的綜合利用、共建共享、融合發(fā)展，達(dá)到文化潤德、文化育人、文化塑魂的目的。

四是傳承紅色基因活動+德育。學(xué)校充分利用革命紀(jì)念館、烈士紀(jì)念設(shè)施、愛國主義教育基地、紅色旅游景區(qū)等紅色資源，廣泛開展“緬懷先烈、重溫歷史”等現(xiàn)場教育活動；開展好軍隊文化進校園各項活動，鞏固學(xué)校與廊坊市退役軍人事務(wù)局，陸航學(xué)院（廊坊）營區(qū)、安次區(qū)武裝部的合作共建關(guān)系，通過邀請駐地部隊軍官來校講座、組織學(xué)生深入軍營實踐學(xué)習(xí)、成立國旗班、培養(yǎng)學(xué)生教官自主軍訓(xùn)等形式，來體驗軍隊嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和令行禁止的服從意識，不斷傳承紅色基因，著力提升學(xué)校育人質(zhì)量。

（韓雪濤 穆文元 王齊山）