河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院執(zhí)行院長胡保利：一個(gè)幸運(yùn)和自豪的受益者

12月1日，河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院首期高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)典禮舉行。作為雙卓教育學(xué)院的執(zhí)行院長，胡保利不僅全程深度參與，更是親眼見證了學(xué)院從初創(chuàng)到發(fā)展的每一步歷程。在結(jié)業(yè)典禮上，他深情地分享了自己對(duì)這一過程的兩大深切感悟。

第一個(gè)感受，很幸運(yùn)和自豪。雙卓教育學(xué)院從動(dòng)議到創(chuàng)辦，從課程研發(fā)到教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤俚降谝黄诟呒?jí)研修班學(xué)員如期結(jié)業(yè)，歷時(shí)兩年多，他深切感受到了雙卓教育學(xué)院創(chuàng)業(yè)的不易和創(chuàng)業(yè)成功的幸福。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。

近年來，我國高度重視教師教育，并積極推動(dòng)高水平綜合大學(xué)參與教師教育項(xiàng)目。2018年出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》文件，2022年教育部等八部委印發(fā)了《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，2023年教育部又印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（簡稱國優(yōu)計(jì)劃），首批試點(diǎn)支持30所“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

為了推動(dòng)教師教育發(fā)展，在政策的激勵(lì)下，許多綜合大學(xué)都積極行動(dòng)起來，開展了多種模式的教師教育新探索。一是南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、河南大學(xué)實(shí)施的“專業(yè)學(xué)院＋教育研究院＋教師教育學(xué)院”模式，即專業(yè)學(xué)院與教育研究院在聯(lián)合培養(yǎng)、教師指導(dǎo)上展開合作，并通過教師教育學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一管理和規(guī)劃。

二是上海交大、中央民大、江南大學(xué)、鄭州大學(xué)實(shí)施的由教育學(xué)院負(fù)責(zé)教師教育的培養(yǎng)與管理工作，自主建設(shè)師資隊(duì)伍和學(xué)位點(diǎn)，獨(dú)立招生，并與專業(yè)學(xué)院展開合作的“教育學(xué)院統(tǒng)籌”模式。

三是由寧波大學(xué)、石河子大學(xué)、南京信息工程大學(xué)實(shí)施的是在各專業(yè)學(xué)院設(shè)置師范類專業(yè)的前提下，由專門的教師教育學(xué)院或師范學(xué)院對(duì)全校師范類專業(yè)的招生、課程、實(shí)習(xí)、培養(yǎng)方案等進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理的“教師教育學(xué)院／師范學(xué)院統(tǒng)籌”模式。

四是由清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)實(shí)施的以非學(xué)歷培養(yǎng)的方式開展教師教育，面向校內(nèi)的本科生和碩博研究生開設(shè)教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)課程，并頒發(fā)相應(yīng)證書“教師教育輔修項(xiàng)目”模式。

五是東北師大、華東師大、首都師大實(shí)施的“U-G-S培養(yǎng)模式”，即大學(xué)（University）、政府（Government）、中小學(xué)（School）三方合作的教師教育模式。這種產(chǎn)教融合模式通過整合教師教育資源、共建教師教育體系、協(xié)商教師教育方案、分擔(dān)教師教育責(zé)任、參與教師教育過程以及同享教師教育成果等方式進(jìn)行教師教育研究與實(shí)踐。

河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院與上述五種模式都有所不同，該學(xué)院是地方政府、全國學(xué)會(huì)組織、高水平地方綜合大學(xué)共同創(chuàng)辦的，不是前邊那四種教師教育模式，因?yàn)槟撬姆N都是高校自己主導(dǎo)著的教師教育學(xué)院；也不是第五種“U-G-S模式”，因?yàn)檫@種模式?jīng)]有全國學(xué)術(shù)組織參與其中。雙卓教育學(xué)院的教育資源是全國的教育資源，包括課程研發(fā)專家、授課專家（政府、高校、一線學(xué)校）、考查對(duì)象等，經(jīng)費(fèi)保障和學(xué)員管理等都有政府的直接支持等等。目前，雙卓教育學(xué)院是以職后的教師教育為主，但是未來有可能把職前的教師教育做起來，特別是把參與雙卓教育學(xué)院研修班的學(xué)習(xí)與教育專業(yè)碩士、教育專業(yè)博士的學(xué)歷教育結(jié)合起來，打造成特色鮮明的教師教育體系。

第二個(gè)感受，參與雙卓教育學(xué)院的受益者。兩年多來，劉彭芝校長對(duì)雙卓教育學(xué)院傾注了巨大心血，親自謀劃推動(dòng)、親自領(lǐng)導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、親自登臺(tái)講課，她的教育家情懷深深地感染著我們每一個(gè)人，劉彭芝“人生為一大事來”的精神讓胡保利這個(gè)比她小二十歲的人不斷煥發(fā)青春。

每次集中學(xué)習(xí)期間，胡保利都能接觸許多國家及省級(jí)層面教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教育理論界學(xué)術(shù)大家和中小學(xué)一線的杰出校長，這些高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的報(bào)告給了他更多的啟迪和無窮的動(dòng)力；每次集中培訓(xùn)期間，他也能和這些優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行不同程度的交流，很多學(xué)員的工作成績和求知精神也深深地打動(dòng)著他。每次培訓(xùn)對(duì)胡保利來說，都是一次次的洗禮。

胡保利最后表示，河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院作為全國第一所由全國學(xué)會(huì)組織、地方政府、高等院校合作創(chuàng)辦的教師教育學(xué)院，正在發(fā)揮三方疊加優(yōu)勢，在理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)造就“教育家型的卓越校長”和“專家型的卓越教師”方面開創(chuàng)了一個(gè)新模式。他衷心祝愿，雙卓教育學(xué)院越辦越好，為早日實(shí)現(xiàn)保定市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和品質(zhì)生活之城建設(shè)目標(biāo)，在教育強(qiáng)國建設(shè)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

（陳達(dá)）