“教聯(lián)體”建設(shè)，重在政府統(tǒng)籌

嚴(yán)碧華

去年12月在四川省成都市錦江區(qū)采訪，錦江區(qū)的家校社協(xié)同育人探索給筆者留下深刻印象。除了學(xué)校、家庭，更多主體由“局外人”變?yōu)?ldquo;局內(nèi)人”，建立起家校社密切合作的伙伴關(guān)系，共繪育人同心圓。

今年12月中旬，由教育部課程教材研究所主辦的家校社協(xié)同育人成果展示暨“教聯(lián)體”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)將在錦江區(qū)召開，與會(huì)代表將現(xiàn)場(chǎng)觀摩、深度交流協(xié)同育人的探索實(shí)踐、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

教育部課程教材研究所去年10月在山東濰坊成功舉辦了首屆校家社協(xié)同創(chuàng)新育人成果展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，《民生周刊》聚焦校家社協(xié)同育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果案例，策劃推出了系列專題報(bào)道。

黨的二十大報(bào)告提出，“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。

錦江區(qū)積極行動(dòng)，在多年探索“友鄰教師”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從制度層面入手，著力解決相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足、職責(zé)不清等問題，努力構(gòu)建社區(qū)全域、學(xué)校全力、家庭全部、父母全程的學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育“三教”融合協(xié)同育人模式。

特別是在發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用方面，錦江區(qū)走在了前列。早在2022年，錦江以區(qū)政府名義出臺(tái)《錦江區(qū)青少年社區(qū)教育行動(dòng)方案》，整合47個(gè)部門力量協(xié)同育人。

今年9月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），與去年發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》相比，參與部門更多，職責(zé)任務(wù)更清晰。

《方案》明確了“教聯(lián)體”各主體的職責(zé)任務(wù)。政府部門加強(qiáng)對(duì)家校社協(xié)同育人工作統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)各部門協(xié)同配合，建立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)各類社會(huì)育人資源。教育部門在政府支持下與有關(guān)部門、社會(huì)資源單位協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用和專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與家庭、社會(huì)溝通協(xié)作……

教育界有個(gè)公式：“5+2=0”，意思是說學(xué)生從周一到周五5天在學(xué)校，習(xí)慣等各方面有了進(jìn)步，可是周末兩天回家再回到學(xué)校，卻又回到了原點(diǎn)。比如，學(xué)生在學(xué)校參加勞動(dòng)課培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和能力，回到家卻“飯來張口，衣來伸手”。

還有，近年來學(xué)生健康成長(zhǎng)還面臨近視、超重肥胖、沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、心理健康等新問題。這些情況社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)切。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是“教聯(lián)體”存在和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。推動(dòng)“教聯(lián)體”建設(shè)，自然要圍繞解決影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的突出問題而展開。

但破解相關(guān)問題，僅靠家庭、學(xué)校及相關(guān)行政部門不夠，需要凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人合力。建設(shè)“教聯(lián)體”，就是為有效凝聚各方育人力量提供常態(tài)化平臺(tái)。

當(dāng)然，要把各方面的資源匯集起來，實(shí)現(xiàn)育人需求和育人資源的高效匹配，還面臨諸多挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久任務(wù)，不可能一蹴而就。

“教聯(lián)體”建設(shè)重在統(tǒng)籌，要堅(jiān)持“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的工作原則和工作機(jī)制，構(gòu)建有效的協(xié)同育人全鏈條機(jī)制。

在政府統(tǒng)籌下，相關(guān)部門、單位有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問題，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課后服務(wù)等提供全方位保障。

原文刊載于2024年第25期、12月9日出版的《民生周刊》雜志