構(gòu)建立德樹人共同體   繪制和諧共育同心圓

河南省鄭州高新區(qū)黨工委委員、管委會(huì)副主任   趙毅

作為教育部課程教材研究所基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，河南省鄭州高新區(qū)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的重要論述和教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》、教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》等文件精神，發(fā)揮教育部門牽頭職能，致力于家校社協(xié)同育人，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用和專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)家校社深度融合，積極構(gòu)建區(qū)域立德樹人共同體，努力繪制和諧共育同心圓。

將協(xié)同共育滲透到區(qū)域教育各方面，構(gòu)建區(qū)域性大德育格局

結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，借力“國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)”和“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”兩個(gè)平臺(tái)，圍繞“新時(shí)代·育新人”的育人目標(biāo)，以“區(qū)域性中小學(xué)一體化德育研究”為引導(dǎo)，以“師師和諧、師生和諧、生生和諧、家校和諧、社校和諧”五大和諧為共育任務(wù)，鄭州高新區(qū)明確家校社協(xié)同育人是新時(shí)代教育發(fā)展的必然需求，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的重要舉措，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)和切入點(diǎn)。

鄭州高新區(qū)堅(jiān)持在頂層設(shè)計(jì)中將協(xié)同共育全面滲透到區(qū)域教育的方方面面，構(gòu)建了“全區(qū)聯(lián)動(dòng)，一體管理，凝聚合力，協(xié)同育人”的區(qū)域性大德育格局。

建立協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，完善協(xié)同育人體系建設(shè)

以區(qū)域性中小學(xué)德育一體化建設(shè)為抓手，鄭州高新區(qū)著力構(gòu)建區(qū)域內(nèi)各學(xué)校家委會(huì)代表、德育校長(zhǎng)、學(xué)生代表、班主任、高校學(xué)生處有關(guān)負(fù)責(zé)人、科研院所及部分高新企業(yè)有關(guān)人員、社區(qū)及辦事處有關(guān)人員、公檢法有關(guān)人員等不同層面人員組成的德育建設(shè)工作模式，建立了上下貫通、多方聯(lián)動(dòng)、各司其職、齊抓共管的家校社協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。

鄭州高新區(qū)還通過不定期召開教文體部黨委擴(kuò)大會(huì)議和行政辦公會(huì)議，持續(xù)完善家校社協(xié)同育人體系建設(shè)。

學(xué)校社區(qū)區(qū)域定位明確，構(gòu)筑育人共同體框架

鄭州高新區(qū)堅(jiān)持以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為家校社協(xié)同共育圓心，強(qiáng)化學(xué)校協(xié)同育人主陣地作用，全面建立家長(zhǎng)學(xué)校及三級(jí)家委會(huì)，目前覆蓋率為100%。

同時(shí)，以教育部課程教材研究所29個(gè)“校家社協(xié)同創(chuàng)新育人研究項(xiàng)目”為引領(lǐng)，以6個(gè)智慧班主任共同體、兩個(gè)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)為抓手，提升家長(zhǎng)學(xué)校育人實(shí)力。

鄭州高新區(qū)堅(jiān)持以社區(qū)為第二共育主體，積極推動(dòng)各中小學(xué)與社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)格化鏈接。高新區(qū)78個(gè)社區(qū)（村）均與各中小學(xué)建設(shè)為共育共同體，轄區(qū)內(nèi)1所社區(qū)學(xué)院、1處市級(jí)家庭教育技能工作室、28所社區(qū)學(xué)校均開設(shè)有家庭教育課程。

鄭州高新區(qū)堅(jiān)持以區(qū)域資源為主建立目錄清單，開辟共育共同體第三課堂，遴選出14家企業(yè)、單位為校外實(shí)踐基地，32家企業(yè)、高校、科研院所、紅色教育基地為科學(xué)教育、勞動(dòng)教育、思政教育實(shí)踐基地，21家單位對(duì)全區(qū)中小學(xué)生實(shí)行免費(fèi)開放或公益入校授課，申報(bào)了兩所紅領(lǐng)巾講解員場(chǎng)館，授牌了6家校外讀書基地，初步建立了區(qū)域資源目錄庫(kù)，開發(fā)了社校共育課程。

重點(diǎn)圍繞思政、心理健康、閱讀三個(gè)主題打造共育支點(diǎn)

鄭州高新區(qū)在全區(qū)各中小學(xué)針對(duì)少年兒童共育的問題需求進(jìn)行了“線上+線下”問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，思政一體化、心理健康教育、閱讀活動(dòng)三類主題的關(guān)注最多。因此，重點(diǎn)圍繞思政、心理健康、閱讀三個(gè)主題打造共育支點(diǎn)。

秉持“融合·創(chuàng)新”的建設(shè)理念，鄭州高新區(qū)將思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”有機(jī)融合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，基于“國(guó)家超級(jí)計(jì)算鄭州中心”、黃河博物館基地教育資源形成了“算力筑夢(mèng) 科技報(bào)國(guó)”“問道大河”“開門辦思政課”品牌。

立足“順天致性、守望花開”心育理念，鄭州高新區(qū)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室矩陣效能，建設(shè)“青翼家園”工作陣地，目前建成“青翼家園”心理輔導(dǎo)中心兩個(gè)、心理輔導(dǎo)室53個(gè)。

圍繞閱讀潤(rùn)心啟智，鄭州高新區(qū)開展了“家校共書香 攜手育成長(zhǎng)”“相信讀書的力量”“智慧碰撞 共育未來”“家校共讀 啟智未來”等數(shù)百場(chǎng)家校共讀活動(dòng)。

通過活動(dòng)一體化的實(shí)施實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)教育資源均衡融合配置

以“培育專業(yè)隊(duì)伍”和“建立校家社協(xié)同育人共同體”為目標(biāo)，鄭州高新區(qū)把一體化家校社建設(shè)中相互聯(lián)系的各要素進(jìn)行整體協(xié)調(diào)、有機(jī)融合和科學(xué)配置，通過活動(dòng)一體化的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)教育資源均衡融合配置。

堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合，鄭州高新區(qū)與消防隊(duì)聯(lián)合開展“消防演練于心 防患未然于行”活動(dòng)，與鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院眼科及口腔科聯(lián)合開展“科學(xué)用眼 共享睛彩視界”“全生命周期口腔健康管理”科普知識(shí)公益講座，與河南工業(yè)大學(xué)小麥和玉米深加工國(guó)家工程研究中心聯(lián)合開展“風(fēng)吹麥浪舞—探尋一粒麥子的神奇之旅”活動(dòng)，與婦聯(lián)聯(lián)合開展“‘鄭’在美好·幸福家”專題系列講座，與共青團(tuán)委聯(lián)合開展了“優(yōu)秀黨員講黨史”“老兵課堂進(jìn)校園”“紅領(lǐng)巾尋訪”等系列教育活動(dòng)。

下一步，鄭州高新區(qū)將科學(xué)細(xì)致梳理區(qū)政府層面、教育部門、學(xué)校工作開展情況，聽取各相關(guān)部門、街道、社區(qū)、社會(huì)資源單位、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的意見建議，全面推進(jìn)家校社協(xié)同育人建設(shè)，為提升全區(qū)德育水平、確保中小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)作出新的不懈努力。

原文刊載于2024年第25期、12月9日出版的《民生周刊》雜志