聚焦“問題學生”，第三屆青少年心理安全論壇舉辦

10月26日—27日，第三屆青少年心理安全論壇在云南省昆明市宜良縣舉行，本屆論壇的主題是“問題學生和問題教育”。論壇由中國教育三十人論壇主辦，昆明市第一中學宜良學校和宜良縣丑小鴨中學承辦。地方教育主管部門、科研院所和教育機構負責人，中小學校長、大中小學教師、醫(yī)務工作者、家長及學生代表等參加了論壇活動。  

隨著學生心理健康越來越成為社會關注的熱點問題，如何正確認識和對待“問題學生”，如何改變舊有教育價值觀、發(fā)揮教育的積極作用改變“問題學生”，已經成為需要直面解決的社會問題。

中國陶行知研究會副會長王旭明在論壇上談到，在理論層面，“問題學生”這一概念并不存在，也不應該存在。然而，在現(xiàn)實教育實踐中，“問題學生”是一個特殊現(xiàn)象，是教育工作者和家長面臨的難題。在學校、家庭和社會的教育意識中，“問題學生”已經成為一個難以回避的現(xiàn)實。 

青少年心理安全論壇主席、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西在論壇上發(fā)布了《關于“問題學生及其教育的問卷調查報告”》（以下簡稱“調查”）。調查覆蓋全國34個省市自治區(qū)，涉及學生、家長、教師及心理學和醫(yī)學專業(yè)人士，共收到有效樣本37956份。調查顯示，“問題學生”這一標簽已經被廣泛接受，并在一定程度上影響著人們對學生的看法和行為評價。

調查稱，學生們遇到的最大困難集中在學習方面，尤其是考試和學習成績，同時還面臨心理和情感上的挑戰(zhàn)，如被孤立、缺乏自信、溝通障礙等。學生們認為造成困難的最大因素是個人因素占比44.38%，如學習態(tài)度問題，其次是家庭因素占比22.62%，如父母對學習的嚴格要求帶來的壓力，以及同伴因素和學校因素分別占比17.2%和15.8%，如自由活動時間不足和規(guī)章制度過于嚴格。

北京大學教育學院教授、中國教育三十人論壇成員文東茅表示，許多學生的問題，尤其是心理問題，往往源自家庭。他強調了“家”在化解教育問題中的重要性，學校應該像家一樣，提供一個安全、和諧、自在的環(huán)境。

四川師范大學心理學院教授張皓認為，許多家長錯誤地將教育等同于說教，認為只要對孩子說了，就完成了教育的任務。這種過度說教的現(xiàn)象導致了教育者和學生兩種病癥：教育者患上了“過度說教癥”，而學生則出現(xiàn)了“教育說辭消化不良癥”。

比如，一些家長喜歡用“如果不是因為你，我早就和你爸離婚了”或“為了給你湊學費，爸爸花了半年工資”等話語來教育孩子。她談到，這些話語在孩子聽來不僅沒有教育意義，反而可能產生反效果。這種“正確的廢話”和“把目標當措施”的教育方式是無效的。

丑小鴨中學校長詹大年認為，對待“問題學生”，滿足學生的個性發(fā)展需求是解決問題的關鍵。幫助比轉化更重要，共情比感化更重要，建構比改變更重要，保護比教育更重要。

在為期兩天的論壇中，全國著名教育專家、心理學專家共同圍繞主題，跨界分享研究成果和實踐探索經驗，為“問題學生”提供有效幫助，為廣大學生的健康快樂成長營造良好的社會氛圍。此外，主辦方還安排了心理夜話，發(fā)布“問題孩子”調查報告，參觀丑小鴨中學。主辦方還特別安排了學生成長故事分享，讓學生站在舞臺中央，講述他們在困境掙扎、破繭化蝶的心路歷程。

（記者 羅燕）