現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構建——推進機制創(chuàng)新 深化產(chǎn)教融合

在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年12月，中辦、國辦印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，著力破解職業(yè)教育改革發(fā)展中的突出矛盾和問題。改革一年多來，各地各校進行了怎樣的探索與實踐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設進展如何？記者進行了采訪。

探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設

在洗衣機內(nèi)筒生產(chǎn)過程中，不良產(chǎn)品怎樣自動分離并實現(xiàn)再利用？面對困擾洗衣機生產(chǎn)企業(yè)的技術難題，天津輕工職業(yè)技術學院機械工程學院模具設計與制造專業(yè)學生李昊天與同學一起鉆研，成功設計出解決方案，并因此獲得天津海河教育園區(qū)第三屆產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

“以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托，把企業(yè)實際需求作為比賽題目，由院校組建團隊解題，通過以賽促融，教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈實現(xiàn)了有機銜接。”海河教育園區(qū)管委會教育改革部副部長魏楠說。

海河教育園區(qū)的建設，是天津市深化職業(yè)教育供給側結構性改革的一個縮影。前不久，《天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進條例》頒布，這是全國首部有關職業(yè)教育產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)。條例明確市人民政府應當加強對職業(yè)教育產(chǎn)教融合工作的領導，健全完善工作協(xié)調(diào)機制，研究解決職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的重大問題。

如今，越來越多的人意識到，職業(yè)教育不能簡單理解為職業(yè)學校辦的教育，而是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等各個方面，應從更高站位進行謀篇布局。

探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，以點上的改革突破帶動面上高質量發(fā)展，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的重要任務。據(jù)介紹，目前，教育部已經(jīng)與8個省份共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點。

“聚焦國家戰(zhàn)略、發(fā)揮統(tǒng)籌作用、突出地方特色，省部共建穩(wěn)步推進。如黑龍江省充分發(fā)揮職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設現(xiàn)代農(nóng)村、培育現(xiàn)代農(nóng)民中的支撐作用，服務國家糧食安全；湖南省圍繞工程機械、軌道交通裝備等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，服務國家重要先進制造業(yè)高地建設等。”教育部相關負責人表示，下一步將選擇條件基礎好和改革探索意愿強烈的省份，逐省協(xié)商確定試點任務，逐步擴大省域試點范圍。

企業(yè)直接參與教育教學資源開發(fā)

走進常州鐵道高等職業(yè)技術學校軌道車輛技術實訓基地，一列長長的地鐵車體映入眼簾。在這里，學生可以對整車電氣、受電弓、車門、轉向架進行調(diào)試修理等多種實訓。

“作為中國中車集團有限公司直屬職業(yè)院校，校企共建的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地讓學生們獲得了豐富的實訓資源，利于扎實掌握技能本領。”常州鐵道高等職業(yè)技術學校教學管理部部長杜芬介紹。

去年7月，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立，這是教育部支持建設的首個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。據(jù)介紹，該共同體由中車集團、有關高水平大學、職業(yè)院校共同牽頭，成員單位包括5個產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、9所普通高校、34所職業(yè)院校、中國中車及49家所屬子公司、4家科研院所。

共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產(chǎn)教融合的主導權。“讓企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，職業(yè)教育才能真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學，服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設。”湖南鐵道職業(yè)技術學院院長張瑩說。

怎樣實實在在辦好職業(yè)教育，改變產(chǎn)教融合合而不深、校企合作校熱企冷的狀況？大力推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設，搭建企業(yè)直接參與教育教學資源開發(fā)平臺，成為題中之義。據(jù)了解，一年來，通過建設國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，有近1.2萬人次教師入企實踐、6000多名企業(yè)高技能人才入校授課，2400多門課程得到優(yōu)化更新、500多門企業(yè)優(yōu)質培訓課程轉化為學校課程，職業(yè)教育資源日益豐富。

提升職業(yè)學校關鍵辦學能力

“中考前夕，為多一些選擇，我到兩所開展中職與本科一體化人才培養(yǎng)試點的學校了解情況，最終選擇了浙江杭州市旅游職業(yè)學校。”2022年，海娜完成中職階段的學習，順利通過轉段考試，進入浙江麗水學院讀本科。

海娜的經(jīng)歷是職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的一個體現(xiàn)。日前，浙江省印發(fā)《關于加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實施意見》，鼓勵高水平大學面向中職招收拔尖創(chuàng)新學生，暢通職業(yè)教育學生專業(yè)學位研究生培養(yǎng)通道。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，歸根到底是要服務人的全面發(fā)展，要讓有不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才?；诖?，圍繞職業(yè)教育自立自強，提升職業(yè)學校關鍵辦學能力尤為重要。

據(jù)介紹，目前在新一代信息技術等6個先進制造業(yè)重點領域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進；“職教國培”示范項目啟動，遴選確定國家級“雙師型”教師和校長培訓基地213個；實施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，540個項目完成申報；職教高考方案逐步完善，應用型本科學校在職教高考中的招生規(guī)模不斷擴大……

教育部相關負責人表示，要以深化產(chǎn)教融合為突破口，以推進職普融通為關鍵點，以促進科教融匯為新方向，加快構建政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。（記者 丁雅誦）