對話西安交大校長王樹國：46萬導師 如何做好研究生成長成才的引路人

親其師，信其道。研究生導師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。目前，全國有研究生導師46萬人，其中博士生導師11.5萬人。導師既是研究生學術(shù)道路的指導者，也是價值觀塑造的引路人。如何打造一支高水平、高素質(zhì)的研究生導師隊伍？首期“研究生教育發(fā)展新圖景”系列報道，我們對話西安交通大學校長王樹國。

人民網(wǎng)：導師應如何將專業(yè)教育與思政教育有機融合，既做學業(yè)導師又做人生導師？

王樹國：導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術(shù)規(guī)范教導的責任。導師既要為學師，也要為人師，在培養(yǎng)過程中，須對研究生的學習、科研、品德及生活各方面進行指導并全面負責，在研究生的思想教育、科學道德等方面負有引導、示范和監(jiān)督責任。要堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。我們學校要求導師除了在授課時要落實好“課程思政”，在平時的師生相處過程中，要踐行“導學思政”，用自己的實際行動培養(yǎng)學生的家國情懷。

人民網(wǎng)：高校在導師遴選和考核中，如何將師德擺在突出重要位置？

王樹國：古人云“教不嚴，師之惰”，導師的自身素質(zhì)、言傳身教對研究生的做人、做學問具有深遠的影響。因此，導師需要遴選與考核，且需要更加嚴格和高標準。我校早已實行導師資格“年審”制，每年根據(jù)導師的培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量和師德師風情況，對導師的招生資格進行確認，真正實現(xiàn)了動態(tài)調(diào)整，能上能下。在“年審”中，始終堅持把堅定政治方向、提高政治覺悟，把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為育人的首要目標；堅持以樹人為核心，以立德為根本，將立德樹人的要求貫徹到研究生培養(yǎng)全過程、全領(lǐng)域、全方面、全環(huán)節(jié)；將導師從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)全過程細化為58個動作，形成“八要”“十不準”的導師師德師風行為準則，每年逐條對照檢查，有師德失范情形時一律暫停招生資格。

人民網(wǎng)：導師應該如何不斷適應新時代新要求，提高自身素質(zhì)能力？

王樹國：導師是學生的引路人，是要帶領(lǐng)學生探索學術(shù)前沿的，因此導師本人必須要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，主動適應第四次工業(yè)革命帶來的機遇與挑戰(zhàn)，抓住百年未有之大變局所帶來的契機，持續(xù)掌握專業(yè)動態(tài)，創(chuàng)新理論知識，走在學術(shù)前沿，保持學術(shù)活力。要全身心投入研究生培養(yǎng)，遵循研究生成長規(guī)律，持續(xù)創(chuàng)新研究生指導方式，讓研究生充分參與科研活動，為研究生提供充足的實踐機會，支持研究生參加學科/科技競賽，鼓勵研究生參與國際交流,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力，拓展研究生國際視野。要在教學和科研實踐中培養(yǎng)研究生良好的學風、奉獻精神和嚴苛的學術(shù)規(guī)范，不斷提高自身素養(yǎng)，適應新時代新要求。

人民網(wǎng)：在對導師的評價過程中，怎么將研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為最關(guān)鍵的因素，落到實處？

王樹國：導師的主要職責就是培養(yǎng)人才，所以人才的培養(yǎng)質(zhì)量理應成為導師評價的最關(guān)鍵因素。培養(yǎng)質(zhì)量包括學生的基本知識掌握情況、對前沿動態(tài)洞察力、參與或組織科研活動的能力、成果表達能力、成果應用情況以及未來發(fā)展質(zhì)量。

人民網(wǎng)：探索打破導師身份“終身制”，對于深化導師管理的機制體制改革有哪些意義？

王樹國：導師本身就是一種分工，不是榮譽，也不是帽子。名下有學生就是導師，名下沒有學生就不是導師。導師有沒有學生取決于能否招生，我校每年對教師的招生資格進行全盤重新認定，所以在我校，導師早已不是終身制了。我校在對導師招生資格認定時，按照“學術(shù)型、專業(yè)型”和“碩士、博士”的分類分層的原則，確定各自基本條件，由基層培養(yǎng)單位補充條件、遴選經(jīng)學校審核后生效。打破了固定資格制和終身制，實現(xiàn)導師“能上能下，擇優(yōu)上崗”的良性循環(huán)。在遴選和考核中克服了“五唯”頑瘴痼疾，真正遴選出學術(shù)水平精、科研本領(lǐng)高、教學能力強的研究生導師。通過每年的遴選，進一步明確了導師權(quán)責，切實保障和規(guī)范了導師的招生權(quán)、指導權(quán)、評價權(quán)和管理權(quán)，堅定支持導師按照規(guī)章制度嚴格研究生學業(yè)管理，增強導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。在招生資格遴選時，鼓勵以“團隊指導”的方式申請招生資格，大力推動導師團隊建設，發(fā)揮團隊育人功能，創(chuàng)新團隊培養(yǎng)模式，推進團隊體系建設。鼓勵“跨院”“跨學科”組團招生，促進學科交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

人民網(wǎng)：部分導師投入大量精力搞科研發(fā)論文，重科研而輕教學，該如何走出這個誤區(qū)？

王樹國：研究生培養(yǎng)離不開科研活動，但研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)應該是豐富的，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設者。我校針對每一個研究生都需預先制定一個培養(yǎng)計劃，包括課程學習、實驗實踐、科研活動、論文撰寫、三助一輔、第二課堂等綜合性內(nèi)容，學生必須全部完成培養(yǎng)計劃方可申請學位。導師負有與學生一同執(zhí)行培養(yǎng)計劃的責任。在培養(yǎng)過程中，的確存在少數(shù)導師重科研輕教學的現(xiàn)象，我校主要是通過以下途徑，促進導師走出這個誤區(qū)：

一是對導師進行“年審”，明確導師的教書育人職責；二是對導師進行輪訓，講清科研與育人的關(guān)系；三是對做得好的優(yōu)秀導師進行宣傳，發(fā)揮樣板作用；四是對培養(yǎng)過程進行督導。

人民網(wǎng)：目前，有個別導師導師責任心不強，甚至把學生當作廉價科研勞動力，應該如何杜絕這種現(xiàn)象？

王樹國：研究生需要通過參與科研活動進行培養(yǎng)，但絕不能簡單地把研究生當做廉價勞動力，這樣做，既不利于人才培養(yǎng)，也不利于科研項目的完成，更不利于大科研成果的產(chǎn)生。

首先學校層面思想要清晰、思路要統(tǒng)一，要落實到具體的制度建設中，如不要把研究生指標簡單地與科研經(jīng)費多少掛鉤，不要簡單地用研究生規(guī)模來衡量科研能力大小。要加大專職科研隊伍建設，從根本上解決科研勞力緊缺的問題。要創(chuàng)新體制機制，充分調(diào)動老師和專職科研人員的科研積極性。

其次導師要明白，研究生是用來培養(yǎng)的，尚不具備完成大科研任務的能力，如果一味地依賴研究生完成科研項目，會導致科研活動的低水平重復，無法承擔大的科研項目，無法形成大的科研成果。

最后，學校相關(guān)部門應加強督導，明晰導師行為底線與紅線，明確培養(yǎng)與科研的關(guān)系，杜絕用科研活動簡單地代替培養(yǎng)活動，杜絕把師生關(guān)系扭曲為雇傭關(guān)系，杜絕“只用不導”“只掛不導”“只招不導”等現(xiàn)象。推行成本分擔制，精準分配研究生指標，提高培養(yǎng)效率。

（孫競）